雖然生涯規劃在《施政報告》提出後，備受教育界關注，但在強調升學主義的香港，生涯規劃往往處於邊緣化角色。輔導教師協會主席徐恩祖指，有前教育界對生涯規劃內容未完全理解，他認為隨新高中學制推行，不應停留過往的升學及就業輔導，更宜引導學生對未來生涯有較長遠籌劃與深刻反思。

新高中學制是六年一貫的制度，徐恩祖指，學生應考文憑試，無不以入讀大學為目的，較以往經歷中學會考篩選與分流的舊制畢業生，在生涯規劃方面的成熟度稍遜，「有些學生一直到中六，始發現自己未必達到入讀大學的水平」。他認為教育界宜明白生涯規劃的重點，不僅是傳統上輔導學生升學及就業，更重要是引領他們規劃人生，「要讓學生及早知道有哪些出路，此路不通時有否『方案B』或『方案C』」。

徐恩祖指，現時個別生涯規劃較完備的中學，由輔導教師與班主任協作，安排小組或個別輔導學生，即使成績理想的尖子亦有輔導需要，例如學生有意報讀醫科，須理解醫科生須完成六年基礎訓練，還得面對專業試及工作壓力，「別以為做醫生像電視劇般帥氣有型，能否承受得起日復一日、面對生離死別的壓力？既然是生涯規劃，就得長遠些。」

(2014-5-26　星島日報)