通識教育科被指範圍廣泛，令師生承受極大工作量。據悉，教育局有意減少該科內容一至兩成，減少五至十條涵蓋全球化及公共衞生等單元的探討問題。此外，當局昨向學校發放問卷，率先就該科簡化獨立專題探究進行諮詢，鼓勵學生使用二手資料，以及減至兩次呈分。有該科老師認為刪減探討問題的標誌性好大，而對於學生使用二手資料，則須設校本機制，嚴防抄襲。 　　

教育局、香港考試及評核局和課程發展議會正進行新學制的中、長期檢討，當中成立工作小組探討備受關注的通識教育科發展。據悉，當局無意刪減六大單元，但計畫減少一至兩成內容，先刪除五至十條探討問題，包括在全球化單元中，問及「全球化對人類來說是祝福還是詛 咒？」和「世界各地的人怎樣回應全球化？」，以及公共衞生單元的「以往人類如何理解疾病的成因？」等，收窄教學範圍。 　　

此外，繼本學年簡化通識教育科獨立專題探究，老師只須呈分三次後，當局昨向學校發放問卷，建議作進一步簡化，包括減至只就匯報過程及報告呈分兩次、鼓勵學生使用二手資料，以及不建議報告字數太多。現時報告字數不設上限，據了解，當局建議字數上限設為四千至六千字，若學生超出上限，分數或作調整。 　　

通識教育教師聯會主席許承恩認為，刪減探討問題對減輕師生工作的標誌性好大，但須有進一步的課程精簡，「例如釐清有何概念需要教授，以免愈教愈闊。」他坦言，老師普遍按探討問題授課，「有老師教授公共衞生單元時，因探討問題問及以往人類如何理解疾病成因，故由中世紀的黑死病講起。」 　　

對於當局建議進一步簡化獨立專題探究，許承恩認為此舉有助減輕師生工作量，但因鼓勵學生使用二手資料，建議學校設機制避免抄襲成風，「要求學生寫註腳、簽署原創聲明，老師亦應抽查文章，在網上搜尋有否抄襲。」他又歡迎專題探究設字數上限，「有學生曾寫逾萬字，覺得字數愈多，內容愈豐富，得分自然愈高，但其實未必。」教育局將於本月底舉行大型簡介會，並於下月五日收回問卷，料於今年七月公布首批建議，或會稍後就其他建議再諮詢學校，並於明年七月或之前公布。

2014-02-08(星島日報報道)